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claire 發表於 2009/9/5 12:25:43
特殊兒上學去／亞症孩子未來有無限可能常有家長會擔心，亞斯柏格症的孩子未來會如何？其實每一個孩子的未來都有無限的可能性！重點在於，我們是否了解亞斯柏格孩子的強處、弱點，及需要協助的地方。就像澳洲專門研究亞症孩子的專家Tony Attwood所言：「人生就像一千片拼圖，隨著時間的演進，我們才會慢慢發現圖案拼出的樣子。」亞症的孩子正如我們一樣，成長的過程需要大人不斷協助。找到自己與社會互動的機制及自己的長處，方可在社會中安身立命。因此，我們常向家長們鼓勵，診斷不重要，亞症的孩子在足夠的學習後，的確能進步到不在符合診斷標準的程度。【元氣周報／林口長庚醫院兒童心智科張學岭醫師】 2009/08/30 特教資源／教育計畫紀錄升學重要依據針對需要特殊教育的孩子，求學過程裡，學校需定期記錄他的教育計畫（IEP），裡頭需詳細載明學習狀況，例包括閱讀障礙、無法用手寫字、有些妥瑞氏症的孩子有突發無法控制的行為，這些紀錄對孩子未來升學是非常重要的參考依據。台北市教育局特殊教育科長楊麗珍表示，針對一些有特殊教育需求的孩子，在鑑定安置會議中，家長應詳盡提出，開學前親師會先溝通孩子的狀況，例如調整桌椅、教學輔具等，密切與學校的特教組長連繫。【元氣周報／記者林宜靜／報導】 2009/08/31 特殊兒上學去親師溝通很重要快開學了，過動兒、自閉症或有癲癇病史的孩子初到新環境，開學前親師溝通非常重要，讓學校導師與校護瞭解孩子身體情況、需要那些協助，並適時對同班學生解釋疾病，避免孩子遭歧視誤解。過動兒過動兒因認知、溝通、生活適應有障礙，欠缺一般社交互動能力，在學習過程充滿各種可能的衝突與挑戰。〈開學貼心手冊〉 1.家長要有同理心中華民國自閉症基金會、亞斯柏格症家長委員會副會長廖秋穗協助處理過很多次亞斯柏格症、過動兒在校突發狀況。她強調，親師衝突往往在於各自執著於自我觀點，家長要有同理心，老師同時要面對二、三十位學生，針對特殊孩子的行為與不同需求，家長應事前充分說明，親師一起討論出最佳的解決方法。 2.老師教學有技巧例如過動兒往往是因為腦部病變導致無法專心，而非故意挑戰老師的權威。有些過動小孩最大極限只能安靜坐30分鐘，偏偏一節課有40分鐘，如果老師能適時在孩子快坐不住時，請他站起來念一段課文，或幫忙老師到辦公室拿東西，就能化解問題。癲癇學童癲癇發作時會突如其來全身或局部抽搐、痙攣甚至跌倒，可能嚇到周遭的人，特別是在國小階段，很容易遭小朋友排斥。〈開學貼心手冊〉 1.事先溝通尋協助醫學評鑑委員會執行長賴其萬表示，部分小學生家長擔心孩子遭異樣眼光看待，不願主動講，建議開學前親師座談，導師應提醒家長，有個別需求協助的學生家長，可以私下與老師溝通。 2.導師勿過分保護賴其萬建議，導師協助時毋需太刻意，曾有老師太過保護癲癇學生，告誡其他學生不能欺侮他，結果讓其他小朋友不敢和他玩，病童覺得被排斥。老師原本好意，但對孩子反而是一種無形的傷害。 3.讓同學認識疾病家長或學校也可求助癲癇醫學會或病友團體，到學校以播放影片或說故事的方式向小朋友說明。賴其萬強調，對疾病的排斥或誤解，通常都是來自不瞭解，小朋友很有同情心，他們也樂於幫助需要的同學。 4.勿涉足聲光場所到了青少年階段處於叛逆期與交友期，賴其萬表示，此時患者要注意自我健康管理，平時睡眠充足、按時吃藥，避免涉足過度聲光刺激的場所，例如夜店、舞廳，突如其來的強烈燈光、音樂或飲酒，可能刺激癲癇發作。賴其萬曾為他的患者寫了一封給他大學室友的信，從醫師的立場說明癲癇並不可怕，請大家用平常心看待，這也是一種很好的方法。自閉兒、亞斯柏格症自閉症或亞斯柏格症通常有眼神無法正視對方的障礙，自我為中心，往往會讓老師以為學生不專心或沒大沒小。〈開學貼心手冊〉 1.在家引導孩子的視線在家裡，家長可以與孩子多練習，引導孩子的視線，看向說話者的嘴巴或老師手上的粉筆。 2.在校小天使協助帶路部分亞症孩子走出教室就會迷路，沒有方向感，不知道如何回教室，導師可以找班上比較機伶的學生當小天使協助。在台北市，一些行為模式比較特殊的孩子，可以向學校申請助理教員協助。 3.中學避免霸凌而拒學到了國中階段，校園會有一些霸凌問題，過動、自閉或亞症小孩被欺侮可能會拒學，需要學校的特殊教育資源積極介入。廖秋穗建議，如果家長不知如何與學校溝通，也可向基金會或病友協會求援，請有經驗的志工陪同向學校說明。【元氣周報／記者林宜靜／報導】 2009/08/31 特殊兒上學去／小蝸牛媽媽陪你慢慢走「有沒有什麼特別要注意的事？要不要安排他坐第一排？」開學一周前，我翻出兒子小蝸牛小學一年級陳老師寄來的開學提醒通知單，找到老師的電話，主動跟老師先溝通一下。老師詢問要不要坐第一排陳老師貼心地詢問，小蝸牛需不需要坐第一排，讓老師可以特別注意？小蝸牛是在幼稚園大班時，到台北長庚醫院兒童心智科診斷為「亞斯柏格症」。當時醫師就提醒我：同不同意把小蝸牛的個案通報給台北市教育局？這樣他上小學前，在每年三、四月開始作業的特殊兒童小學安置就學程序，學校就可特別處理。醫師建議通報學校比較好醫師說，很多家長不願公開小孩是「特殊小孩」，擔心被貼上標籤。但醫師的專業建議是：如果小孩真的異常，即使不通報給學校，老師和同學最後也會發現「怪怪的」，反而更易招來誤解和異樣眼光；誠實通報，讓學校和老師都有心理準備，可以用更寬容和更體諒的態度對待特殊小孩。就近學習減輕環境的壓力我和先生本來就不因小蝸牛是亞斯柏格而覺得「丟臉」，一方面是他具有亞斯柏格在數字、邏輯、語言、符號優於常人的天賦特質，一方面是他真的很溫和、可愛，沒有什麼隱瞞的必要。當然，我和先生還是會擔心他就學的問題，包括他在數理、語言等方面「學太快」，以及人際交往技巧較弱的困擾，因此在上學前做了一連串的準備。例如，亞斯伯格小孩適應新環境的能力較弱，我和先生決定讓他先就讀住家旁的公立小學附設幼稚園，小學也念同一間，減輕他適應環境的壓力。早療中心提前學人際互動幼稚園在大班畢業前一個月，就讓學生去小學一年級「實習」，了解小學的生活和學習。很多幼稚園的同學都跟小蝸牛一起進入這間小學，甚至小一就有五位幼稚園的同學又在同一班，因此他到現在沒有任何抗拒或害怕念小學的情緒。另外，大班快畢業時，小蝸牛也開始在早療中心上「人際互動」課程，由專業的心理老師教導他們如何與同學交往、互動、溝通，也算是上小學的社交「先修課」吧！數學資優可另外安排課程因為教育局有通報小蝸牛的資料，小學的特教老師在七月分班前就約家長到學校懇談，告知學校對特殊生的資源和處理狀況。特教老師還說會請導師開學前跟我們連絡，讓老師先了解小蝸牛的狀況；如果他在數學課的學習進度真的超前，也可安排數學課程到合適的年級去上。遵守規矩小蝸牛有進步了我跟小一的陳老師說，小蝸牛對遵守規矩可能比一般學生慢一點，例如，升大班時，一般同學大約一、兩周就進入狀況；小蝸牛則要一個月。不過，大班下學期開始，老師和我都明顯感到小蝸牛的進步，這次可能不需要一個月，或許一周後就可適應學校各種要求和規矩了。老實說，我愈來愈覺得小蝸牛不是亞斯伯格，因此老師可先觀察他入學後的狀況，暫時不必安排小蝸牛坐第一排。 ●亞斯柏格症候群(Asperger Syndrome，簡稱AS) 是一種精神發展疾患。AS與自閉症有許多相似之處，同樣具有社交技巧缺陷，對某些事物有超越一般人的興趣。近年研究顯示，7歲到16歲的兒童中，每一千個約有3.6至7.1位為AS，以男性居多。AS病人除了缺乏正常社交能力之外，還會有刻板而侷限的興趣模式，例如，強烈著迷百科全書，或對捷運路線過於投入著迷。此外，AS患者會固執於某一種、特定且不具功能性的常規或儀式。且會刻板而重複身體動作，例如拍打手掌，還會持續專注於物體之一部分。【元氣周報／文／海綿媽媽；小麻豆／wayne、giraffe】 2009/08/31
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